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「我的教育故事」飄揚的紅紙條——在教育實踐中增長教育智慧

2022-08-05美文

一、故事的發生

融融是個10歲的小男孩,父母離異多年,一直和父親及祖父母一起生活。

開學初的兩個月,他的表現還算正常。自從和再婚的母親見面後情緒一直低落,每天到校後總是唉聲嘆氣,有時會故意對女同學說一些難聽的話,搞一些無聊的惡作劇,甚至把男同學推進女廁所……在與同學的交往中,經常會產生敵對情緒,出與同學的沖突日益增多,關系日益緊張。

二、分析與思考

經過家訪,我了解到,融融的父母在教育孩子的理念和方法上存在很大分歧。二人經常發生口角,最終選擇離婚。父母離婚對孩子的打擊很大,他的某些行為常常讓人摸不著頭腦,甚至讓班裏的同學難堪。

最近,他的母親再婚後懷孕了,這個小男孩顯然無法接受這樣的現實:他不能接受自己的媽媽變成別人的媽媽,不能接受有另外一個人搶走媽媽對他的關心和愛,不能接受以後與媽媽見面的次數越來越少……於是,他把自己的焦慮、不安、憤怒、沮喪統統發泄到同學身上:隨口會飆出幾句臟話,一上課就學貓叫,將同學的作業本丟進廁所,排隊時故意踩別人的腳,同學發言說錯了他就一直笑個不停……

我想:作為班主任,不僅要理解孩子此時的心境和面臨的困擾,更要伸出援助之手,給孩子更多幫助,使他能夠正確面對現實,扭轉自己的消極情緒,矯正不良的行為習慣,學會與同學友好相處,以友善的態度面對生活。

三、過程與策略

第一步:讓家庭成為他堅實的依靠

融融出現行為問題的根源來自於家庭,因此,要加強與家長的聯系。我透過家訪和溝通使家長認識到問題的嚴重性和緊迫性,並承擔起幫助孩子調整情緒、端正態度的重任。每個周末,我主動向孩子的爸爸反饋孩子的表現,並協助他制定周末活動計劃:參觀天文館、遊覽紅螺寺、到圖書館看書、練習滑冰……這些內容都是融融喜歡的。透過家校的共同努力,孩子與家長之間的抵觸情緒逐漸消失,他感受到了父親對他的